校园环境的生态景观规划模式探讨

概要：通过对湖北省某中学校园环境的生态景观规划，明确提出校园绿化规划要回头可持续发展道路，反映人与自然高度人与自然统一，即绿化景点规划要彰显其文化内涵，自由选择的植物不应付人和环境造成危害。关键词：校园环境；景点规划；植物配备；生态模式1概况该校园占地面积大约15.4hm2，地面呈圆形刀状，东西长、南北比较较宽，学校教学区、生活区主要集中于在东边，西边为体育活动区域，该校园规划布局较好，功能分区具体，且各功能分区之间有较便利的交通联系，绿地面积较小，且比较集中于，建筑具有一定的中式风格，整体建设好，是一所较理想的艺术式学校。2规划理念2.1规划思想与目标通过环境景观布局，美化校园，装饰建筑，建构一个以静居多，不具保健功能、净化空气功能，建筑形似大自然分解的可持续发展的艺术式校园，合适师生工作、自学和生活的较好自然景观场所。

管线埋地下、喷嘴使用隐密式，做地上不知管线、室外不知喷嘴，黄土不室外、大雨不拖泥，使之四季有花上、四季常青、四季有香，沦为湖北省一流的现代化都市校园。2.2规划原则（l）反映园林景观与生态保健结合的原则充分利用具备生态保健功能的植物来提升，杀菌和净化空气，以利师生身心健康。（2）反映艺术式学校的原则在布局上加设建筑和园林小品，增强校园的园林氛围；在绿化上以常绿树居多基调，必要夹杂四季花卉，力求树木强弱错落有致、浓淡有序，构成优良的植物总体和局部效果，确实超过绿化、美化、净化、亮化、香化和静化，从而产生一种安静高雅的绿化格调。

（3）反映可持续发展的原则以生态理论不作指导，尽量展开乔灌草复式绿化，减少单位面积上的绿量，以不利于人与自然的人与自然，使其可持续发展。（4）以人为本的原则生态景观规划上要考虑到以人为本，反映个性化，这拒绝：①空间的的组织与区分不应依据有所不同层次必须，的组织有所不同活动空间；②为符合人们回归自然的渴求，各种空间中的设施设置、材料质感的应用于，景观的建构不应充分考虑人们钟情于大自然的心理市场需求；③注目人的审美习惯，以园林山水布置景观，并彰显文化内涵表达思想感情；④绿化植物配备不应自由选择各种有益身心健康的保健植物，各种能避免疲惫的芳香植物。（5）平面绿化与立体绿化结合的原则作好平面绿化和景观并展开垂直绿化和布景，同时在一些建筑天台布置空中花园，构成一些立体图案，构成立体景观。（图1）3、景点规划山高水长景区；坐落于南门主入口处，以金水桥和大自然水面为主体，构成一幅中国传统山水园林式的山高水长景点，与建配转入主校门，共创四周，一幅山水画卷映入眼帘，好像学校是大自然分解，奠下了静的主题。

师恩泉景区坐落于办公楼与教学楼之间，是主入口视线的端景，该景点以涌泉为主体，寓意教师是科学知识的源泉，提倡尊师重教。教学区以教学楼、办公楼为主体，配备雪和色植物图案，植物配备非常丰富，装饰性较强，其目的在于为全校师生教学和自学建构一个较好的环境。九头鸟景区坐落于东南角，是交通西路与规划道路的交叉点，在道路景观中是视线焦点之所在。使用植物构成树群，景观配备成九头鸟植物图案，东面另设一弧形九柱雕塑，柱上镌刻鸟状图案模纹，寓意天上九头鸟，地上湖北佬，反映湖北人的聪明才智；又中国美称九州之称之为，九根柱同时寓意全校师生扎根中华，共创未来，面向世界的雄心壮志和豪情。

唯楚有才景区东门以唯楚有才雕塑和花草为主体，唯楚有才广场气派非凡，为加添园林变化，加设上下台阶，广场铺设使用花岗岩，半圆形花坛使用模纹花坛展开装饰，这样东、南校门一敞、一半帷半开，各具特色，自成一体。旭曦亭景区坐落于东入口北侧，在此区域规划成游园，园内布局亭廊人组，冷落石桌石凳，而且该地段离学生宿舍、教工宿舍和教学区都较为将近，是较好的整天自学场所。

旭曦亭寓意学生是早上八、九点钟的太阳，是振兴中华的未来，唯有用功读书，发奋图强，才能分担时代所彰显的重任二师魂景区教工住宿区，中心有一块面积较小的绿地，绿地内修建大自然式鹅卵石道路、铺设场地，设置石桌、石凳装饰小型雕塑师魂，可供教师早于磨练、晚散步、体闲与促膝谈心。师魂寓意为教师职责的神圣与最出色。

体育活动区坐落于校园西边，以体育馆、足球场等各类运动场为主体，必要配备耐侵犯的草坪、生命力强劲的植物，可供活动后一段时间体息。4植物配备该校园植物配备上以静居多，突出重点，力求做四季有不谢之花，四时有不凋之树，超过以点带面的绿化效果，同时充分利用含有a-旅烯、灰烯、1.8一按叶油素等具备保健功效、对人体有益的菇烯类成分植物，建构一个较好的校园环境：主干道以香樟、广玉兰居多调树，香樟冠大浓荫，树形典雅，尤其是夏季能遮盖炎炎烈日，行驶树根下，十分舒适度；广玉兰叶大色浅，树形美观，四季常绿也是作为行道树的理想树根。山高水长景点因要与布置为中国传统的山水园林格局互为协商，在植物上栽种传统的蜡梅、紫荆、垂柳、碧桃、桂花等植物，同时不遮盖观看办公楼的视线；水体中装饰一些荷花、睡莲等水生植物，既可净化水质，又能减少水体情趣。

唯楚有才景点此处除行道树外，不栽种矮小植物，主要以模纹花坛居多展开装饰，引人注目雕塑主体。旭曦亭景点植物配备以常绿树居多徵，必要装饰一些矮小的植物如香樟、樱花等，添配一些观花、观叶的植物如红枫、紫叶李等，非常丰富色彩，建构一个较好的读书自学环境。师魂景点栽种力求色彩配备非常丰富，四季有花上，夏有树冠修剪，冬有阳光可晒，且尚存一定的草坪活动空间。办公楼前后栽种平坦的植物展开装饰，不栽种矮小植物，办公楼后，以草坪居多，以平坦植物辅，主要考虑到不遮盖办公楼与教学楼的视线，教学楼后花坛，用植物制成色块。

教工、学生宿舍区教工区植物配备力求优雅，学生宿舍区力求对外开放开朗。教学区与体育活动区之间栽种矮小香樟作为行道树，构成植物隔离带，把校园动静环境展开区分，同时也可以阻挡活动区灰尘，增加噪音。

运动区以活动场所居多，局部宽阔方位成立植物景点，构成三五成群的植物景观，配备必要的四季花木。实验室周围栽种香樟、广玉兰、银杏、樱花、棕拢、火棘等抗污染植物，如香樟能吸收二氧化硫、氟化氢、臭氧等，银杏能吸收氮氧化物、臭氧等，火棘能吸收氯气等。这样，做到实验释放出的有害物质能部分被植物吸取，净化空气质量，确保师生身心健康。5线脚规划山高水长区使用凿湖堆山方式展开土方处置。

土方就地均衡，凿湖之土用作堆山，其他地方不做到大量的土方量处置，以节约资金。本校园景观规划以生态理论不作指导，多层次、多树种造景，以园林艺术的手法线条，注目人的生理、心理必须，建构一个具备非常丰富内涵、情景交融的校园空间模式。校园绿化环境设计以谋求人与自然均衡为准则，将诗情画意载入校园，平面绿化、垂直绿化和屋顶花园相映成趣，确实超过了立体绿化效果，同时又减少了绿量，提升了绿化率。

校园竣工后，将沦为一所湖北一流的现代化艺术式都市校园。.。

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